在美術教學中，素描作為造型藝術的基礎，越來越受到人們的重視。而要讓學生在較短時間內學好素描，除了教師自身應具備良好的專業技能外，更要有科學的教學方法。以下幾點是我對素描教學的淺見：
      一、加強整體意識和結構意識的培養
      在素描教學中加強學生整體意識和結構意識的培養，有利于提高學生對畫面整體效果的控制能力，增強全局觀念，并深刻地、真實地表現物象的空間結構及體積關系。我們在平時的教學中，經常會遇到兩種不良的現象：
      一種是學生死摳局部，造成局部之間相對孤立，無法很好地銜接，常常是某一局部已經畫得非常突出和完整，但其它部位還是空白，導致畫面極不完整。其原因是由于學生缺乏整體意識。因此，教師應引導學生體會運用輔助線組織或檢查畫面：中軸線橫量縱向的左右比例關系，水平線推測畫面橫向的透視變化，垂直線、斜線可比較對象各部位的上、下、左、右關系等，逐步學會運用比較的方法。在表現對象某個局部時，所花時間不宜太長，應逐步轉移到其它部位，做到同步進行，使畫面達到既完整又統一。
      另一種是學生畫好物象的大致輪廓后立即上調子，機械、被動地抄襲對象，從不研究對象的內在結構關系，哪里深點，哪里淺點，只是用平涂的調子加以表現，把立體的對象平面化。其原因是由于學生缺乏結構知識。在提高學生結構意識方面，我要求學生面對物象應積極主動由表及里地分析研究對象的內外結構，研究外部表象的內在成因，要做到知其所以然。讓學生建立起結構概念和整體的空間想象能力，從而使他們明白應該怎樣去觀察分析、怎樣去表現。
      二、注重多元化學習方法的指導
      我認為，要想學好素描，必須指導學生做到五多：多看、多想、多問、多練、多記。
      多看，是指不能光畫、死畫，而要多看古今中外優秀作品，多看他人的習作，無論好的差的習作都能給自己以啟發。變換看地角度，可以避免錯覺，容易發現毛病。
      多想，是指多動腦子，善于思考，善于找規律，善于提問題。這樣能起舉一反三的作用。
      多問，就是虛心求教。
      多練，即多畫，指勤畫速寫、慢寫、默寫、想象畫等。
      多記，就是要培養形象記憶的習慣和能力。既要長期持久地積累形象，又要堅持隨時隨地地默記形象。
      三、強調教師示范的針對性
      素描訓練作為實踐性極強的一門學科，教師應該及時給學生示范畫法，學生學起來更形象直觀。在教學過程中，教師的指導作用是主要的，但學生的主觀感受在素描作品的表現力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來源于客觀物象的，關鍵是教師要正確引導學生學會正確地觀察物象和處理畫面，且對不同基礎學生的指導必須采用不同的方法。針對基礎較弱的學生，每一次的訓練目標要明確，在他們作畫的過程當中，老師也不能給他們修改示范過多，改多了學生將難于把握自己畫面最明顯的不足，處于麻痹狀態。當學生自己反復修改多次，仍未見起色，在他們最失意、內心十分渴望明確畫面前進的方向時，老師及時地幫助修改其不足，將會使學生銘記在心，牢固地掌握。針對基礎較好的學生，有時可連續完整地示范全過程，讓學生看清完整的作畫過程。有時遇到畫面整體問題，只需側重從大處調整整體關系，不必面面俱到示范更多局部。有時遇到畫面局部問題，只需稍加調整即可，起到畫龍點睛的效果。
      四、做到耐心與愛心的兼備
      素描訓練的每一環節力求進步都是相當艱難的，甚至感到乏味或單調。它是鍛煉學生的毅力和恒心的苦練階段，不少學生望而生畏，教師應該對他們充滿愛心，引導突破各個難關，對于基礎較差的學生應善于發現他們的閃光點和可喜之處，并及時給予鼓勵和表揚，用賞識的目光看待他們，從心理上多予以關懷、溝通，幫助他們修改畫面，講清修改意見，讓學生明白其中的規律和道理，力求更大的進步。
      總之，在素描教學中，只要善于研究，善于反思，就能教學相長。