最近的《今日說法》欄目曾經報道：今年1月初，浙江杭州一位小伙子小金，在媒體上發了一組圖片，題目叫《85歲老人摔倒無人敢扶》，講述的是一位老人在街上不小心摔倒，由于年紀大起不來，圍觀的人很多很多，卻沒有一個人伸出援助之手幫幫老人……這組圖片很快被杭州當地的報紙轉載，立即引起了市民的廣泛議論：一部分人認為，老人摔倒應該去扶，這是做好事；另一部分人認為，還是不要多管閑事，省得以后說不清楚，惹麻煩。據記者的調查，其實，當時在場的很多人也是想幫，但不敢幫，即使有幾個熱心人看到天氣這么冷，給老人送去了熱水袋、羽絨服，他們的心里都有一個擔心，那就是：做好人好事，很有可能就要付出代價。作為一名教育工作者，看了之后，我有很大的感觸，更多的是對學校、家庭、社會的德育環境和德育實效性的一些思考。
      德育環境對人的思想品德培養具有十分重要的作用。然而長期以來人們只重視學校德育環境建設，往往忽視家庭環境、社會環境的變化和整體性建構。隨著改革開放的深入、信息化程度的提高和每個人社會性、自主性的增強，以學校為主的德育效果漸趨弱化，因此，贏造良好的德育大環境就顯得尤為緊迫和重要。那么，該如何優化德育環境，從而提高德育教育的實效性呢？在我多年的教育工作實踐中，我認為只有充分發揮學校、家庭、社會的作用，并建立起互動協調機制，才能從整體上構建起德育的良好環境。
      一、營造良好的德育環境離不開學校這個主陣地
      “學校無小事,處處是教育;教師無小節,事事做模范”。學校德育是一個人良好思想品德教育的主要陣地，學校德育環境對一個人成長的影響極大。一個人在課堂上所學的政治理論、道德觀念，第一個實踐印證的對象就是學校德育環境。所以，每所學校都要認真按照中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的文件精神，一方面，要重視校園的文化建設，力爭讓學校的每一堵墻都會說話，每一個角落都育人。這樣，置身其中的學生就會自覺或不自覺地受環境熏陶，就會心情舒暢、精神振奮，對他們進行思想道德教育，必然會收到良好的效果。另一方面，學校要結合學生實際和地方特點，扎實開展一系列豐富多彩的德育活動，如：養成教育、禮儀教育、感恩教育、法制教育、心理健康教育、網絡教育等，使學生通過活動受到教育，逐步形成待人做事的價值觀念和思考問題的取向。第三，要加強師德教育，發揮教師的示范作用。新的課程標準要求教師引導學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人，培養學生具有社會責任感、健全人格、創新精神和實踐能力，具有終身學習的愿望和能力以及良好的信息素養和環境意識等。在學校，學生每天與教師接觸的時間最長，教師的一言一行對學生的影響最大。在學生心目中，教師就是社會規范，就是道德的化身，學生把師德高尚的老師作為學習的榜樣。所以，每一個教師都要按照教師的行為規范來規范自己的行為，形成良好的道德氛圍，同時教師還要堅持以身作則、為人師表，不僅要以自己的學識教人，更為重要的是要用自己的品德育人。
      二、營造良好的德育環境離不開家庭這個小陣地
      古人言：“子不教，父之過。”家庭是社會的基本細胞，是一個人思想道德建設的“第一課堂”，家庭生活的一點一滴都會影響一個人的世界觀、人生觀、價值觀。父母的一言一行都是最直接的示范。多數人在生理和心理未成熟的時期，都是以父母為自己的偶像的。他們對世間一切事物的最初的判斷大多是以父母的標準為標準的，所以，父母的言行都會對孩子身心是否健康成長產生很大影響。特別是當今社會，家長對獨生子女的嬌寵、溺愛以及留守、空巢兒童的出現和隨著離婚率的上升，單親家庭越來越多，這些家庭孩子的品德和心理問題也越來越嚴重，甚至出現了教育上的“5+2=0”的現象。如：學校要求學生在家要孝敬長輩、幫助家長做一些力所能及的家務事……但現在的獨生子女都是家長的掌上明珠，他們對孩子都是寵愛有加，根本舍不得讓孩子動手，因此，也導致了孩子的雙重性格：在學校是品學兼優的好學生，在家里是衣來伸手、飯來張口的小皇帝。有關調查也顯示，有50%以上的“問題青少年”其“問題”出在家庭。為此，作為父母，一定要為子女創造一個良好的家庭環境，為其社會化形成奠定好早期基礎。第一，家長要以身作則，言傳身教，為子女樹立一個楷模，成為道德上的強者，才能對孩子有影響力。第二，必須學習教育孩子的知識和方法，才能成功地影響孩子；必須尊重孩子的意見，才能有助于孩子的成長。第三，要樹立家庭美德，保持家庭穩定，營造溫暖的家庭氛圍，才能與孩子一起共建美好的人生。
      三、營造良好的德育環境離不開社會這個大陣地
      社會德育環境是學校、家庭的延伸、補充和拓展，而且因其德育資源豐富、感染力強，從而導致社會德育具有極大的覆蓋面、輻射力和滲透力。如： 人們常說，助人為樂是中華民族的傳統美德，而且人心向善。但隨著市場經濟的發展和外來多元文化的影響，中華民族傳統精神與美德已被很多人淡忘和受到一定沖擊，“助人為樂”一詞現在在有些人看起來已經過時了。社會助人為樂意識的缺失，雖然局限于少數人和個別現象，但其影響不容低估，其危害是會導致人的自私、人情的冷漠、社會道德的滑坡。因此，加強社會德育環境建設，營造良好的道德教育氛圍，對提高一個人的道德素質非常重要。一是大眾傳媒要為德育創造良好的輿論環境，要大力向人們宣傳科學理論，傳播先進文化，塑造美好心靈，弘揚社會正氣。如：上述的老人家摔倒時，有位清潔工本想扶老人起來，但圍觀的人都勸他不要，萬一死了，會受牽連。的確，也是有過因好心幫助別人而自己惹來麻煩的事例，2008年8月21日，河南鄭州一位學生李凱強，在騎電動車回家的路上與一位騎自行車的老太太不小心發生碰撞，他好心把老人家扶起來，而老人家卻一口認定是他撞了她。由于當場沒有證人，又沒有監控錄像，交警不能認定事故責任在誰。最后，老人把李凱強告上法庭，法院判決李凱強支付給老人精神賠償金及其它費用7.9萬元。試想，如果我們大家都能做到人心向善，如果社會弘揚的都是正氣的話，就絕對不會發生這樣違背一個人的良心的事。二是文藝部門要實施精品戰略，為大家提供更多更好的文化產品和文化服務。很多人往往從影視、歌曲、文學作品中尋找自己的偶像，尋找自己的人生信條。一本好的文學作品、一首好的音樂歌曲、一部好的戲曲影視，可以鼓舞人從善如流、樂觀自信、積極向上；一部不健康的文學藝術作品，也可以把一個人引向善惡顛倒、美丑不分、意志消沉。 三是凈化社會文化環境，抵制各種不良社會風氣對人們的侵蝕。如：加大綜合治理的力度，凈化文化環境；加強對互聯網上網服務營業場所的管理，倡導文明的網絡風氣，避免網絡對人的思想產生不良影響；堅決查處傳播淫穢、色情、暴力等內容的各類讀物和視聽產品，為思想道德建設創造良好的法制環境。
      總而言之，只有建立學校、家庭、社會縱橫交錯的德育立體環境網絡，形成對一個人的道德教育的合力，才能使德育的實效性發揮最大的效益。