隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，城市化進(jìn)程在加速推進(jìn)。與此同時(shí)，農(nóng)村大批剩余勞動(dòng)力不斷涌入城市，但由于缺乏科技文化知識(shí)，因而他們往往從事繁重的體力勞動(dòng)，，且待遇偏低，因而就沒(méi)有能力將自己的子女帶進(jìn)城里學(xué)習(xí)，只能將他們留在自己的“根據(jù)地”——老家。這些留守少年兒童有的跟隨爺爺奶奶，有的跟著外公外婆，還有的跟隨其他親戚。由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，這些少年兒童的道德品質(zhì)發(fā)生偏差。下面就談?wù)勂涑梢蚣皩?duì)策：

     一、留守少年兒童品質(zhì)問(wèn)題的形成原因

     通過(guò)家訪、調(diào)查、跟學(xué)生交流等方式發(fā)現(xiàn)，留守少年兒童道德品質(zhì)偏差的原因不僅僅是家庭問(wèn)題，還有學(xué)校教育教學(xué)的偏差，社會(huì)不良現(xiàn)象的影響、誘惑及自身的修養(yǎng)等諸多原因，概括起來(lái)有以下四方面。

     1.家庭教育缺乏力度是最直接的原因。

     有的家庭父母一方或雙方外出務(wù)工，一走就是一年半載，只有春節(jié)或其他重大節(jié)日才回家一趟，只得把孩子留給爺爺奶奶或外公外婆照顧。由于年齡的差距，觀念的不同，祖孫之間往往沒(méi)有共同語(yǔ)言，因而難于溝通，只是在生活上給予方便和照顧。而遠(yuǎn)在城市的父母往往為了生計(jì)，也很少顧及子女在家的各方面表現(xiàn)，特別是思想動(dòng)態(tài)情況，只是在物質(zhì)上提供援助。但這些孩子正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，也是世界觀、人生觀與健全人格的形成時(shí)期，其身心發(fā)展處于一個(gè)需要倍加呵護(hù)和關(guān)愛(ài)的關(guān)鍵時(shí)期。他們特別需要父母的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，這也是不可替代的。但問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多父母大都只在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心子女，能從思想品德上關(guān)心、引導(dǎo)子女的卻很少。因此，父母教育的缺失是一個(gè)直接的因素。

     2.農(nóng)村中學(xué)的學(xué)校大部分只注重升學(xué)率，不重視道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

     從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)說(shuō)，由于上級(jí)教育主管部門、黨政機(jī)關(guān)、群眾衡量一所學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，往往只看這個(gè)學(xué)校的考試升學(xué)率。因而上至校長(zhǎng)，下至教師也就自然而然地把知識(shí)的教學(xué)放在首位，而忽視道德品質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于那些不安心的留守少年，由于其在家缺乏父母的教育，在校有“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”的傾向，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師往往遷就，只要不犯大事就算了，小事管不了那么多。從而使這些學(xué)生的品質(zhì)繼續(xù)下滑。所以學(xué)校教育的失當(dāng)也是一個(gè)主要原因。

     3.社會(huì)教育的缺失又是一個(gè)重要的原因。

     目前，社會(huì)上的確存在貪官污吏、警匪一家的情況。這些負(fù)面的影響，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤的思想觀念，有部分學(xué)生就會(huì)認(rèn)為：成績(jī)好不如家庭背景好。有的女生甚至認(rèn)為：成績(jī)好不如容貌好，將來(lái)嫁個(gè)富商好。此外，街鎮(zhèn)學(xué)校周邊的網(wǎng)吧對(duì)青少年毒害特別大。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有許多學(xué)生在小學(xué)五六年級(jí)就開(kāi)始涉足網(wǎng)吧。他們有的沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，有的瀏覽暴力、色情網(wǎng)站，導(dǎo)致這些學(xué)生晚上跳墻外出上網(wǎng)，白天上課睡覺(jué)，甚至缺課。這不僅影響其身心健康，還會(huì)導(dǎo)致其品行不端。

     4.自身覺(jué)悟偏低是主觀原因。

     除了家庭、學(xué)校社會(huì)等外部環(huán)境因素外，有的留守少年兒童本身素質(zhì)偏低，自制力差，易受誘惑，因此，其道德品質(zhì)偏低。如我校七年級(jí)有個(gè)學(xué)生本身家庭條件較差，其父母有貪小便宜的不良行為。或許是受父母的影響，該生從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始就有小偷小摸的行為，其父母甚至還縱容其行為。這樣一來(lái)，自身素質(zhì)偏低加上缺乏教育就導(dǎo)致其品行不端。

     二、針對(duì)留守少年兒童道德品質(zhì)問(wèn)題采取的對(duì)策

     鑒于上述四個(gè)原因，我認(rèn)為要糾正留守兒童的道德品質(zhì)偏差問(wèn)題需要多管齊下，形成合力，才能取得較好的效果。具體來(lái)說(shuō)，要從以下幾方面多下功夫：

     1.家庭要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

     盡管留守少年兒童遠(yuǎn)離父母，但作為父母要多跟子女通過(guò)電話或網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行溝通，了解其在校在家的各方面表現(xiàn)，做到“常回家看看”，同時(shí)要以正確的觀念引導(dǎo)孩子做出正確的行為。我校去年畢業(yè)的曹某某學(xué)生，其父母在廣州務(wù)工。八年級(jí)時(shí)，她也曾在廣州念了一年的書(shū)。但由于戶籍在本地，九年級(jí)又只得回來(lái)參加中招考試，因而又回校就讀。但回來(lái)后，他沒(méi)有那么專心了，有早戀傾向。班主任發(fā)現(xiàn)苗頭后，立即跟其父母取得聯(lián)系。其父母并沒(méi)責(zé)罵她，而是開(kāi)導(dǎo)她，從人生前途等多角度分析利與害，使她懂得早戀會(huì)害了自己的一生，從而放棄早戀的念頭，專心學(xué)習(xí)，結(jié)果在中招考試中以優(yōu)異成績(jī)考上了重點(diǎn)高中。

     2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、班主任、政治老師等多方面共同努力，營(yíng)造一個(gè)良好的品德教育氛圍。

     教學(xué)質(zhì)量固然重要，但學(xué)生來(lái)到學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還應(yīng)學(xué)習(xí)最起碼的做人道理，也就是最基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，是不可缺的。因此，校長(zhǎng)、政教處、班主任、政治老師都應(yīng)重視學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)。

     我校九年級(jí)有位叫黃某某的學(xué)生由于父母在深圳務(wù)工，他隨祖父母生活。父母會(huì)定期給他寄零花錢。他在八年級(jí)時(shí)跟一些同學(xué)上網(wǎng)玩游戲，很快成癮。為了游戲費(fèi)用，他開(kāi)始撒謊，以要訂資料等借口騙父母的錢，且常常半夜跳墻外出上網(wǎng)，白天上課有時(shí)在宿舍睡覺(jué)，有時(shí)在課室里睡，日夜顛倒。班主任發(fā)現(xiàn)這一情況后，先問(wèn)明其為何上課常睡覺(jué)或缺課，他起初還不承認(rèn)是因?yàn)樯暇W(wǎng)，而找其他借口。后來(lái)班主任將這一情況反映到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)于是將其班的所有科任老師召集起來(lái)共同對(duì)其進(jìn)行教育。在大家的共同努力下，這名學(xué)生終于認(rèn)識(shí)到自已的錯(cuò)誤，并且慢慢地走向正軌。

     3.社會(huì)要發(fā)揮各方面的綜合教育功能。

     除了家庭和學(xué)校教育外，社會(huì)也必須為孩子的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境和有利條件，特別是學(xué)校周邊不得設(shè)有供小孩上網(wǎng)的網(wǎng)吧。政府監(jiān)管部門也應(yīng)加大力度對(duì)街鎮(zhèn)的網(wǎng)吧加強(qiáng)監(jiān)督。我校有位學(xué)生，在小學(xué)六年時(shí)成績(jī)還很好，但就在最后幾個(gè)月染上網(wǎng)癮，沒(méi)有考上縣重點(diǎn)中學(xué)。上初中后，由于父母遠(yuǎn)在外地務(wù)工，對(duì)其情況不是很了解，其祖父母管教效果甚微，以致其成績(jī)繼續(xù)下滑。這不是個(gè)別現(xiàn)象，學(xué)校也認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，因而上書(shū)政府部門取締這些非法網(wǎng)吧。上級(jí)主管部門查封這些網(wǎng)吧后，學(xué)校遲到、缺課及上課睡覺(jué)的現(xiàn)象便少得多了。

     除此之外，政府、村委會(huì)可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際舉辦一些有益于少年兒童身心健康的文體活動(dòng)，如籃球賽、乒乓球賽、拔河比賽、棋類比賽、歌舞比賽等。這些比賽既豐富了學(xué)生的文化生活，又增強(qiáng)了凝聚力，還可引導(dǎo)學(xué)生逐漸走向正軌。

     總之，目前我國(guó)農(nóng)村留守少年兒童的道德品質(zhì)偏差是一個(gè)普遍性的問(wèn)題，已引起了全社會(huì)的共同關(guān)注。黨委政府也認(rèn)識(shí)到這是關(guān)系到民族未來(lái)發(fā)展的大問(wèn)題，并相繼有了一些相關(guān)政策措施出臺(tái)。相信在全社會(huì)的共同關(guān)注和關(guān)愛(ài)下，我們的下一代一定會(huì)成為國(guó)家的棟梁。