本報訊 據39 健康網消息，早教是年輕的家長都很感興趣的課題，有的家長早早地把寶寶送進早教班，有的家長購買大量早教教材，潛心研究……山東大學齊魯醫院小兒內科主任醫師王玉瑋教授提醒家長，早教是好事，但要注意別陷入這些誤區。

幼兒早教別陷入誤區

把早教簡單地理解為“孩子智力的培養”。王教授強調，這種想法是片面的。早期教育應注重孩子的全面發展，可以簡單地概括為“健康、聰慧、性格好”，而不是有些家長理解的僅僅為了智力發育好，人人夸孩子聰明，不參加早教班會讓孩子低人一等。

對孩子的學習能力評估不足。有些家長認為孩子太小不會學習，不給他們學習的機會。其實小孩學習的能力遠遠超過成年人，在孩子的眼中從來就沒有“難易”之分，覺得好奇就接受，感到厭煩他們就拒絕。人腦潛能的開發主要依賴早期，兒童大腦發育在6 歲時基本完成，其中0 至3 歲是關鍵期，因為此時是腦細胞發育最迅速的時期。腦結構的發育完成、腦功能的基本完善是在學齡前，尤其是3 歲前。這個時期就是腦潛能儲存及早期挖掘的關鍵期。現在研究已經證明：4 歲時孩子已發展出大約50%的學習能力，在8 歲前會發展出另外的30%。在那短短幾年里，大腦已經構建了主要的學習途徑，攝取了大量的信息，孩子已經具備極強的學習能力。

對于孩子的培養過早定向。現在好多家長喜歡四處報培訓班，若在孩子心理、生理能夠承受的范圍之內，就不存在負擔，但要注意方式方法。我們提倡的早教是讓孩子在“學中玩，玩中學”，早教其實就是引導孩子快樂的玩耍，這樣他們是樂意的，是不會產生負擔的，對學習有趣的知識也不會感到困難。

“生活式早教”是最好的早教方式

“生活式早教”就是倡導“在日常生活中促進兒童早期發展”。對于0-3 歲孩子來說，大部分時間都是在家里，在家人的陪伴下度過，所以家庭環境的影響非常重要，也是開展早期教育最主要也是最重要的場所。家庭對孩子心理品質和行為發展的影響是早教中心及幼兒園、學校等其他環境無法比擬的，帶有“啟蒙性、長期性、情感性、感染性”等特點。

孩子自發地專注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻馬桶蓋、爬上爬下、翻箱倒柜、抓住扔掉，都是重要的學習過程，因此家長可以利用這些機會不失時機地幫助孩子成長。采取融入生活、潛移默化的早教，在這些充滿“早教元素”的日常生活和游戲玩耍中，孩子的各項能力都將得到鍛煉和提高。