女兒讀高中了。起初，她的整體成績還不錯。可是不久，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，女兒的數(shù)學(xué)開始在班級拖后腿了。這與她讀初中時，情況大相徑庭。好在她的高中數(shù)學(xué)老師與我相熟，于是，我私下請他開個小灶，半學(xué)期下來，效果不佳，成績基本原地踏步。妻說，要不還是找個家教吧。結(jié)果，額外付出不少，收效依然甚微。女兒對自己也失去了信心，整天垂頭喪氣，變得一蹶不振起來。

我和妻看在眼里，急在心上。不管怎么鼓勵和開導(dǎo)，女兒對數(shù)學(xué)再也鼓不起信心。女兒開始躲著數(shù)學(xué)，晚自習(xí)回家，很少碰數(shù)學(xué)題了，甚至連數(shù)學(xué)書也很少帶回。我問她數(shù)學(xué)作業(yè)呢，她回答很干脆，早在學(xué)校做完了。要不是去學(xué)校參加家長會，我還一直蒙在鼓里。那天，問老師才知道女兒每次作業(yè)都有空著不做的情況，算個“白卷先生”。女兒這種自欺欺人的做法，簡直讓我火冒三丈。

氣歸氣，很顯然，女兒患了“恐數(shù)癥”，對數(shù)學(xué)她早已望而卻步了。可是，該想的辦法我們都想過了，請家教、單獨輔導(dǎo)、開小灶，凡此種種，現(xiàn)在就連我都無所適從了。

一天，女兒拿我的手機上網(wǎng)，居然讓她發(fā)現(xiàn)了一種軟件，名謂“作業(yè)幫”。顧名思義，就是幫助做作業(yè)。我一聽，就沒好印象，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在到底怎么了？這不是公然支持孩子作弊嗎？但見女兒笑逐顏開，如獲至寶。她竟樂滋滋地掏出數(shù)學(xué)作業(yè)來，將幾個題目拍成照片上傳，很快的，網(wǎng)上竟有人及時給予了解答。現(xiàn)場操作，竟屢試不爽，女兒樂得哼起了歌。我擔(dān)心這種做法，會讓女兒養(yǎng)成不勞而獲的習(xí)慣。可女兒竟樂此不疲，兩天后宣布她在作業(yè)幫網(wǎng)站注冊了一個名號。妻很擔(dān)心地問我，那女兒不成了一個小“幫眾”了么？我也隱隱擔(dān)憂起來，注冊，有個名號，無非是想做一個合理合規(guī)的要答案、討方法的“乞丐”罷了。

不可思議的是，女兒變得出奇得勤快起來。晚上回家，一改常態(tài)，首當其沖做數(shù)學(xué)作業(yè)。出乎我的意料，女兒輕易不用“作業(yè)幫”，而是認真思考。實在難以解答的，她才隨手一拍，順手一傳，三言兩語，那頭早有幫主或者幫眾及時給予解答。我湊上去看，驚奇地發(fā)現(xiàn)，那頭的也不過是一些高中生而已。女兒嘆口氣：“我得抓緊時間，認認真真把數(shù)學(xué)學(xué)好。”我說有這個想法就進步許多了。

不料，女兒眉毛一揚，說：“我也得弄個幫主當當。”說時，一臉的仰慕。我告訴她，只要努力，就沒有成不了的事。從那以后，女兒對數(shù)學(xué)更加用心，更加專心致志。不久，她的數(shù)學(xué)成績飛速上升，在班級里的名次居然躍升到前三名。那天，數(shù)學(xué)老師見我，很驚喜地問我秘訣，說是讓班級里其他的孩子也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

很快地，女兒如愿以償，在作業(yè)幫的一個小群里當上了幫主。每天回家，她都會帶著一干幫眾，認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，過關(guān)斬將，奮力向前。遇到幫眾提出的難題，她會悉心講解方式方法，縝密的分析和得當?shù)姆椒ㄚA得了幫眾們的贊譽。她還勸她的幫眾們先得認真思考，果真解決不了的才允許由幫里人相助。

妻笑道：“沒想到，我家也能出個幫主。”女兒聞聽，害羞地笑了，帶著幾許自豪。我呢，為女兒自豪的是，她通過“作業(yè)幫”不僅端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會了為人處世，也樹立了正確的人生觀和價值觀。

一天，女兒忽問我，這些天整個鉆到數(shù)學(xué)里了，接下來得鉆研語文和理化了。我一驚，莫非女兒又想擴大“勢力”范圍，覬覦別幫幫主的位置了吧？

鄭玉超