河源作為中國革命策源地之一和嶺南文化發祥地之一，有著“客家古邑，萬綠河源”美譽，然而，我們對家鄉河源了解并不多。為此，和平下車鎮下車中學先行先試，自發編寫了《文昌閣》，以加強當地學生的鄉土教育。這本鄉土教材的出版，也得到市縣史志專家的好評。據悉，編輯出版鎮一級的鄉土教材，這在我市還不多見。（詳見2月15日A2）

認識鄉土文化，可以更活躍

你的家鄉有什么英雄人物？有何貢獻？面對這一問題，相信不少學生會無言以對。不只學生，當前，越來越多的年輕人對生養、培育自己的土地卻知之甚少，對其所蘊含的深厚文化，在認識上產生了疏離感。鄉土教材的出現，就是讓孩子們從了解身邊的事物，了解身邊的歷史文化，了解腳下的土地，建立孩子們和鄉土的精神血緣聯系。

然而，筆者認為，鄉土教材可以更活躍，可以不僅僅局限于課本，河源的名勝古跡、博物館、檔案館，都是活的鄉土教材。可以組織孩子們自己去看，去感知，去實踐，遠比坐在課堂上滿堂灌式的教學更能讓人記憶深刻，也更能啟發孩子們的思維。所以，不妨給學生們留點時間，讓學校發揮自己的創造精神，開設一些特色鄉土文化課堂，那樣也許會收到意想不到的好效果。

鄭婷影

留住鄉愁的人文血脈

如果說在古代，鄉愁是文人墨客的專屬品，那么在現代，鄉愁則從詩意的神壇上走下來了，從農村到城市，從內陸到沿海，幾乎每一個中國人都經歷著鄉愁。

每個人對故鄉的記憶點有所不同，有的心心念念山水草木，有的魂牽夢縈鄉音土語，種種細微處、獨特處，都能融匯成一條別具家鄉風格的人文血脈，牽絆著游子們的心，喚起濃重的鄉愁。而除了年節偶爾回家鄉，留住鄉愁似乎沒有其他的途徑。其實不然。

筆者認為，我們追憶鄉愁，并不應只是單純地抒發懷舊、思古之情，更重要的是為了發掘和保護蘊含在鄉愁里的文化根脈，并通過語言、教育等方式，以及每個人的身體力行，對家鄉優秀的傳統文化和傳統美德，甚至自然風光環境，進行繼承、弘揚和革故鼎新的傳承與發展。這是記住鄉愁的宗旨所在，也是每一位故土情深之人的使命所在。

謝素嬋

別為賦“鄉愁”強說“鄉愁”

“游子，你可記得故土的芬芳，媽媽，你可知道兒女的心腸”，這曲央視2015 年春晚零點敲鐘之前傳唱的《鄉愁》至今仍讓人動容。也許，時光匆匆，年深外境猶吾境，日久他鄉即故鄉，可那“一碗水、一杯酒、一朵云”都是游子對故鄉不曾割舍的“一生情”。

故里故土故鄉，鄉音鄉情鄉愁，乃永遠不變之記憶，然不要為賦“鄉愁”強說 “鄉愁”！也許家鄉如今依舊窮，窮得嶄新的“大奔”開不到村口而難以“衣錦還鄉”，也許家鄉也已大變樣，漂亮得“鄉音不改”的你竟然找不到一丁點兒兒時的影子可用來追憶，然不管貧窮還是富足，皆不要遷怒于家鄉，因為這些不是家鄉的錯。畢竟，一個小山村或一個小鎮，就是生你養你的地方，一桑梓，一雨露養育了你。沒有故園就沒有遠方。只有根脈綿延，才有薪火相傳。

鄉愁鄉戀，這種滲透于骨髓深處的動人情感，需要萬千游子情系桑梓，投資置業、解囊公益、反哺家鄉，那樣，方是對“鄉愁”最大的詮釋，那也是對家鄉最好的報答！故要加強鄉土教育，外出鄉賢要帶頭支持，愿《文昌閣》這樣的鄉土教材越多越好！

張 濤