近日，某高職院校創(chuàng)業(yè)學院副院長的一段講話視頻在微博上熱傳。視頻中，他說，在學生的創(chuàng)業(yè)路上，學校的政策是非常給力的，在政策推出之前，有一個學生，他因為創(chuàng)業(yè)，7門課不及格，到最后學校研究給他如期畢業(yè)。不光如此，學校還推薦其為省級優(yōu)秀畢業(yè)生。

一

此事在輿論場引起討論，網(wǎng)友持兩種看法，支持該院長觀點的網(wǎng)友認為：“每個人追求不同”“學歷已經(jīng)拼不過別人，難道還不允許學生自己創(chuàng)業(yè)賺錢？”……這部分網(wǎng)友認為“實戰(zhàn)更重要”。而反對這一觀點的網(wǎng)友則認為：這是在“誤導學生”，他們表示不理解，“難道讀了這么多年書只是為了創(chuàng)業(yè)？”

針對網(wǎng)友的議論，副院長回應稱，在創(chuàng)業(yè)學院，我們認為學業(yè)好當然是好學生，但是他（她）創(chuàng)業(yè)好，我們認為是更好的學生。他還說，“學生可以用創(chuàng)業(yè)的業(yè)績來申請某些課程免修、免聽，甚至免考”。

筆者理解該學校的本意，該學校推崇的是，學業(yè)好當然是好學生，只是不必過于苛求學習成績，因為在實踐層面表現(xiàn)優(yōu)秀的也是好學生。這種思維沒毛病，甚至對傳統(tǒng)那種“重理論輕實踐”的刻板認知也是一種挑戰(zhàn)，甚至是顛覆。

二

但是，掛科7門還被推薦省優(yōu)秀畢業(yè)生，這就不值得推崇了。

對于學生而言，這是不利于個人長遠發(fā)展的。學生的本職是學習，我們不可否認報道中那位副院長所提到的學生在創(chuàng)業(yè)上取得的成功，但是這個成功卻無法掩蓋他在學業(yè)上的不足。我們常說在大學更重要的是學到一些能力、一些技能，雖然成績無法代表一個學生的整體能力，但成績始終是衡量學生學習的重要標準，是不應該被完全忽視的。大學生已是成年人，應當對自己的選擇負起責任。掛科7門，至少意味著相關學生的基本學識基礎有明顯缺失，從這點看，不管他是否是個成功的創(chuàng)業(yè)者，但至少他一定是個不合格的學生。此外，因為創(chuàng)業(yè)成功，掛科7門也能推薦省優(yōu)秀學生，這明顯與現(xiàn)在所提倡的“全面發(fā)展”有所偏離。

學業(yè)和創(chuàng)業(yè)究竟哪個更重要？這個問題，也許沒有標準答案。但上升到學校政策層面，最好能達到學業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩者的兼容和平衡。所以，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)沒錯，但不意味著學校可以無所阻攔地開綠燈，應盡可能平衡創(chuàng)業(yè)與課業(yè)之間的矛盾，讓課程學習更能滿足學生創(chuàng)業(yè)的需求，才能最大程度為學生的成長成才保駕護航。

三

成才的路徑從來就不是固定的，也不只有一條，推崇人才的多樣化、類型化發(fā)展是科學的思路。但這并不是盲目激進，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，推動學生創(chuàng)業(yè)，可以追求適當?shù)募�勵與放寬政策，但一定不要“顧此失彼”。

也就是說，實踐固然重要，但是沒有知識作為基礎的實踐并不能長久，沒有豐富的知識就想在實踐中獲得成功是不太可能的，沒有哪一個偉大的科學家不是在從學習一個又一個簡單的公式定理而在實踐中迸發(fā)靈感而最終成功的，也沒有哪個音樂家不是從簡單的音符學習而最終譜寫自己的偉大篇章的。

不管是學生還是學校，都應該知道，豐富的知識是實踐成功的基礎，只有豐富學識支撐的實踐，才更有底蘊和內(nèi)涵，才能成就更好的人生。

鄭婷影