閱讀《善用表揚，慎用批評》這篇文章時，我正深陷與兒子作業的“拉鋸苦戰”。每日傍晚，書房便成了“戰場”：兒子擺弄橡皮，我便數落他專注力差；他計算題出錯，我便指責他粗心大意。作業本上的紅叉，好似一把把利刃，在我心頭刻下焦慮的傷痕。而文中“教育是播撒星光的藝術”這句話，如晨鐘暮鼓，在我混沌的教育思維中炸響，讓我開始重新審視那些自以為是的教育方式。

曾幾何時，我對孩子的教育如同執拗的法官，緊盯著結果審判對錯。上周聽寫，兒子把“青蛙”寫成“青娃”，按以往慣例，我定會用紅筆狠狠圈出錯誤，責令他抄寫十遍。但這次，書中“錯誤是成長的階梯”的話語在我腦海中回響。我強壓下訓斥的沖動，轉而問他：“‘蛙’字為什么要用蟲字旁？”他歪著腦袋，眼睛滴溜溜地轉，思考片刻后，脆生生地答道：“因為青蛙吃蟲子！”這充滿童真的答案，如同一束溫暖的光，瞬間驅散了我心中的陰霾，讓我忍俊不禁。我們一同翻出繪本，尋找青蛙捕蟲的圖片。他在觀察中發現了蟲字旁的意義，主動要求重寫五遍。看著他一筆一劃認真書寫，原本歪扭的“蛙”字逐漸變得工整，我心中感慨萬千。原來，比起那冰冷的對錯符號，守護孩子的好奇心，才是教育的真諦。錯誤并非洪水猛獸，而是孩子探索世界的寶貴契機，是成長路上不可或缺的階梯。

反思過往，我對孩子的夸獎空洞而泛濫，以為“你真棒”便是萬能的鼓勵。直到發現孩子面對稍難的拼圖就輕易放棄，我才意識到問題的嚴重性。書中“具體化表揚如同精準施肥”的比喻，如醍醐灌頂，讓我頓悟。當孩子獨立整理書包時，我不再敷衍地說“你真棒”，而是細數他的優點：“你把語文書和作業本分開放，水杯掛在側邊防止漏水，這樣細致的分類思維特別值得表揚。”他原本平靜的眼睛，瞬間亮了起來，如同夜空中閃爍的星星。從那以后，他每天都會主動優化收納方法，甚至發明了“學科顏色分類法”。那一刻，我明白了，具體的肯定就像一把神奇的魔法鑰匙，能打開孩子自我完善的內在動力之門，讓他們在自信與成就感中不斷成長。

超市收銀臺前的場景，曾是我教育生涯中的噩夢。兒子哭鬧著要買彩虹糖，我厲聲訓斥，引來眾人側目，最終只能無奈地把他拖走。學習情緒管理章節后，當同樣的情況再次出現，我把他帶到休息區，輕聲說：“媽媽知道你現在特別想要那顆像寶石的糖果，我們可以把它寫在愿望清單上。”他掛著淚珠畫出彩虹糖，說：“周末表現好再買”。看著他漸漸平靜下來的模樣，我心中五味雜陳。原來，教育不是一場與孩子情緒對抗的戰爭，而是一門教孩子與欲望和解的藝術。

這幾個星期以來，兒子的情緒爆發頻率下降了一半。我驚喜地發現，教育并非是修剪枝丫的園藝剪，粗暴地剪去孩子所謂的“壞毛病”，而是一個提供陽光雨露的成長系統，滋養著他們的心靈。當我不再執著于糾正每個錯字、控制每次情緒，轉而學會欣賞孩子思維的火花、傾聽他們心靈的顫動時，那個曾經讓我焦慮不已的孩子，正以意想不到的方式綻放著生命的光彩。

從“糾錯者”到“守望者”，這種蛻變或許就是教育最美的模樣。

作者：李山青