初級中學思想品德課是對學生進行德育教育的重要渠道和基本環節，是除班主任工作之外的又一重要的德育途徑。它不僅在學科德育工作中，而且在整個中學德育工作中都占有十分重要的地位。在此，本人結合自己的教學實踐談談如何發揮思想品德課的德育功能。

一、認真鉆研教材，注重課堂教學，充分發揮思想品德課的德育功能

品德課教材中，有許多內容都滲透著德育的功能。例如在九年級的思想品德課本中，有許多內容都滲透著愛國主義精神：中國文化對世界文化的發展產生了深遠的影響；新中國成立后，特別是改革開放以來，中國取得了舉世矚目的成就，經濟實力、綜合國力和人民生活水平都跨上了新的臺階；“一國兩制”在香港、澳門的成功施行；三峽工程的成功；中國加入世界貿易組織等等，都能激發學生的民族自尊心和增強民族自信心，樹立民族自豪感。通過對三次科技革命，以及新中國科學技術日新月異的發展的學習，幫助學生樹立科學技術是第一生產力的觀念，激勵學生熱愛科學，勇于創新。通過對思想品德課的教學，還能幫助學生培養艱苦創業的精神和正確的人才觀念，樹立崇高遠大的理想。品德課的這些德育功能是其他學科所不能替代的。要想真正實現這些德育功能，教師必須認真鉆研教材，對教材的基本概念和基本原理要認真仔細地分析，把握教材的結構、重點和難點，掌握學科知識的邏輯，能運用自如。要多方面去搜集相關的資料，選擇恰當的德育點，使品德課充分發揮德育的功能。

二、要提高思想品德課的實效，就要切實貫徹理論聯系實際的原則

我們的教學對象是知識尚少、抽象思維能力尚差而形象思維仍占主要地位的初中學生，單純講解抽象概念、原理，必然會使學生覺得索然無味、困惑不解，所以在教學中，必須貫徹理論聯系實際的原則，借助生動形象的比喻、典故、詩詞、歷史的現實的國情，英雄模范人物的典型事例等，將抽象的概念具體化，深刻的道理通俗化。這樣既能提高學生的學習興趣，又能借助形象生動活潑的事例，使他們加深理解記憶，達到德育教育的實效性。

例如，在講《依法保護消費者合法權益》這課時，可以讓學生課后自己去市場、商場調查，結合3.15 晚會和打假行動，自編自演節目，以小品的形式在課堂上分組展示。這種課堂教學不僅充分體現了當代中學生的精神風貌，更讓他們領會到市場交易的“自愿、平等、公平和誠實信用”作為現代文明的象征，作為基本的倫理規范，應該成為人們交往中的自覺行動。同時也讓他們懂得，一旦自己的合法權益受到不法侵害時，懂得如何去保護自己，包括必要時拿起法律武器。學生從中更能感受到市場經濟條件下經營者應該具備的道德品質和信用原則。對學生的品行起到良好的內化作用，達到了知識教育、道德教育和人文精神教育相結合的目的。

三、運用多媒體教學手段，提高思想品德課教學效果，提高德育的實效性

傳統的板書教學，教師口授，學生耳聽，使學生只能得到抽象的概念，但無具體的感知。而現代多媒體教學，利用網絡資源，可以以圖文并茂、聲像并存的方式來感染學生，使學生從鮮活的具體實例中獲得深刻的道德認識�，F代教育心理學研究表明：人們學習知識，視覺和聽覺所起的作用最大。人們在學習時的注意力是視覺最佳，知識記憶率為25%；聽覺次之，知識記憶率為15%；視聽結合記憶力最強，記憶率可達65%以上�，F行思想品德教材仍存在內容多、涉及面廣、部分內容難理解的特點。教師難教、學生難學的問題仍很突出。為解決這一問題，在思想品德課教學中，充分發揮多媒體電教手段的優勢，用直觀、具體、形象的東西感染學生，使學生在掌握知識的過程中，邊看、邊聽、邊想、邊練、邊參與，會收到良好的教學效果。

四、上好時政課，搞好時政講座

時政課和時政講座也是思想品德課的一個重要組成部分，同時也是國情教育、德育工作的一條重要途徑。所以時政課和時政講座的時間要保證，內容要落實，同樣不能忽視。另外，關心時政，可以激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面；關心時政，發表評說，可以增強愛國熱情。關于時政教學，我們可以采取每節課五分鐘新聞發布，指導學生學習新聞、評析新聞；利用活動課舉行專題新聞發布會等方式。通過開展這些活動，可以調動學生的積極性和主動性；夯實基礎知識，豐富時政知識；拓寬視野，活躍思維，有助于培養學生積極的愛國情感和自信、自立、自強的優秀品質。

五、開展第二課堂活動，促進學生的道德內化

思想品德教育涉及大量的實際問題，課堂教學是主陣地，它的優點是大家公認的。但是由于受到時間和空間的限制，受到教學內容的限制，在很多方面難以達到理想的效果。學生主動性、能動性的發揮和能力的培養，體驗性經驗的獲得等都會受到一定的局限。而第二課堂活動通常是以學生為主，由學生當“主角”，每個學生的主動性和積極性能夠得到較充分的發揮，事事親力親為，其中的影響是課堂教學難以達到的。因此，要積極開展第二課堂活動，增強學生的參與意識，提高學生的責任感和使命感，發揮其德育功能。

思想品德課是向學生較系統地進行思想品德教育的一門課程，在諸途徑中居于重要地位；是對學生系統進行公民品德教育的必修課程，是幫助學生確立正確的品德方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好道德品質的主要途徑。同時思想品德課又是學校德育工作的主導渠道，其教學模式及效果是影響德育實際效果的一個主要因素。作為思想品德教師要有改革和創新意識，必須改革傳統的教學模式，積極探索并構建新的教學模式，努力增強思想品德課德育的實效性。

來源：和平縣優勝中學 朱南雄