百年大計，教育為本。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。龍川宏圖學校坐落于龍川縣佗城鎮梅村，自2015年創辦以來，該校圍繞“有理想、懂禮儀、愛鍛煉、會讀書、有個性”的育人目標，緊扣教育的根本目的“培養什么樣的人”的辦學定位，通過堅定不移抓課改，創新育人模式以及構建素質教育課程體系，努力提升學生核心素養，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。

“學議導練”高效課堂模式。

創新辦學育人模式繪就宏偉教育藍圖

龍川宏圖學校是龍川縣教育局直管的一所民辦完全中學。學校占地面積11.6萬平方米，建筑面積9.3萬平方米，于2015年9月正式開學，2018年9月開始創辦高中部。學校現有教職員工380人，學生5418名，110個教學班，其中初中72個教學班3624名學生，高中38個教學班1794名學生。

“全員導師制”育人模式

辦學五年多以來，學校在各界的關注下，通過全體師生的努力，2018、2019、2020連續三年中考成績綜合排名位列全市前茅。在2020年7月份市教育局組織的高中統考中，該校高一、高二成績綜合排名位于全市前列。學校先后被評為“全國校園足球特色學校”“廣東省義務教育標準化學校”“河源市文明校園”“河源市平安校園”“河源市初中教學質量優勝獎”等稱號。

緊緊圍繞辦學理念培育德智體美勞高素質人才

在辦學中，龍川宏圖學校堅持緊扣教育的根本目的“培養什么樣的人”來定位，讓學生在學好文化知識的同時，注重學生人格的健全、性格的養成、意志的磨煉、情感的熏陶，把他們培養成綜合素養高、文明禮儀良好、陽光自信的學生。

值得一提的是，學校還緊緊圍繞“有理想懂禮儀愛鍛煉會讀書有個性”的育人目標，以培養“全面發展的人”為核心，注重“文化基礎、自主發展、社會參與”三大方面，緊扣“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新”六大中國學生發展核心素養，培養德智體美勞的高素質人才。

在“有理想”方面，學校注重學生的理想前途教育，培養學生的國家認同意識和樹立熱愛國家、熱愛黨、熱愛人民的意識，通過各類教育主題班會、文藝活動引導學生樹立學習目標和人生理想。

在“懂禮儀”方面，學校培育學生自尊自律、文明禮儀、誠信友善、寬和待人、孝親敬長，有感恩之心，通過文明禮儀習慣引導，讓學生積極履行公民義務，崇尚自由平等，維護社會公平正義，熱愛勞動，積極參與社會綜合實踐活動，倡導綠色生活方式和可持續發展理念及行動等。

在“愛鍛煉”方面，學校培養學生健康生活意識，養成積極鍛煉的習慣，掌握適合自身的運動方法和技能，堅持落實“每天堅持運動一小時”的強身理念，在體育活動中引導學生不斷加強身體素質，同時亦為學生提供適當的解壓釋壓渠道，為學生心理健康建立良好的排壓方式。

在“會讀書”方面，學校注重學生文化基礎知識的掌握，培養學生愛讀書、會讀書的習慣，讓學生具有積極的學習態度和濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法，同時引導學生勤于反思，善于總結，能自覺有效地獲取、評估、鑒別、使用“互聯網+”信息。

學校自辦學以來，提出“堅定不移抓課改，毫不動搖抓質量”教學理念，積極探索“學議導練”課堂教學模式。據了解，“學議導練”課堂教學模式是指在學生獨立思考、學習小組合作探究和教師課堂指導等方面作出科學、合理的指導和要求，是一種以“激發學習興趣，提高課堂效率，培養學習能力”為目標的新型課堂教學模式，包括了“學”“議”“導”“練”四個核心點。目前，“學議導練”課堂教學模式已經在龍川宏圖學校生根發芽并走向成熟。

在“有個性”方面，學校注重學生綜合素質的培育，培養學生正確張揚個性、崇美向上的精神，積極發揮自己的特長，發掘潛能，培養體藝興趣，具有健康的審美價值取向，能在生活中拓展和升華美。

圍繞育人目標強化辦學三大舉措

龍川宏圖學校把辦學理念作為學校辦學的指導思想和行動指南，強化“學議導練”課堂教學模式、“全員導師制”育人模式以及“2+1”興趣課程這三大舉措，真正履行教書育人的職責，注重學生綜合素質的培養，力爭把學生培養成為合格的時代新人。

“2+1”興趣課程。

一、探索課改新路，打造高效課堂

學校堅持“以人為本、以生為本、以學為本”的原則，全力推進課堂教學改革，實行“學議導練”課堂教學模式，致力打造“以學生為本”的高效課堂，以學生為主體，面向全體學生，不放棄每一位學生，從最后一名抓起，不讓一位學生掉隊。采用先學后教、依學定教、以練促教的方式，關注學生的個體差異，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，使每個學生都能得到充分的發展。努力構建自主學習、合作探究的課堂教學氛圍，實現學生自學能力、合作能力、創新能力的共同提高，培養學生的學習興趣，引導學生善于學習，掌握良好的學習方法和學習技能，養成終生學習的習慣。

二、創新育人模式，促進個性成長

為了踐行學校的辦學理念，實現育人目標，龍川宏圖學校順應形勢，轉變教育觀念，本著“關注每一位學生，促進每一位學生主動地、生動活潑地發展，遵循教育規律和學生身心發展規律，為每一位學生提供適合的教育”這一原則，全面實施“全員導師制”育人模式，促進學生個性化成長。教師全員參與育人，對學生進行思想的引導、心理的疏導、生活的指導和學習的輔導，為學生提供全方位、個性化的指導和幫助，全過程關注學生的成長，真正履行既教書又育人的根本職責，落實因材施教的育人原則，充分滿足學生成長的個性化需求，形成一種全新的班級管理模式和全員育人的校園文化氛圍。

三、實施興趣課程，提升學生素質

學校以“2+1”興趣課程為載體，全面實施素質教育。規定每位學生必須根據自己的興趣愛好選修兩項體育和一項藝術課程，每周參與興趣小組或社團活動，積極參加社會綜合實踐活動。充分發掘學生興趣特長，激發學生學習興趣，營造濃厚的校園體藝文化氛圍。同時，通過興趣課程，讓學生不斷感受成功的喜悅，樹立學生學習信心，促進身心健康發展和學習成績的提高，全面提升學生綜合素質。

本報記者 吳奕鎮 通訊員 謝福基 李國志